{"id":9122,"date":"2016-01-26T04:44:19","date_gmt":"2016-01-26T04:44:19","guid":{"rendered":"http:\/\/notiissa.mx\/?p=9122"},"modified":"2016-01-26T04:44:19","modified_gmt":"2016-01-26T04:44:19","slug":"la-escuela-al-centro-aurelio-nuno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/notiissa.mx\/?p=9122","title":{"rendered":"La Escuela al Centro: Aurelio Nu\u00f1o"},"content":{"rendered":"
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Este a\u00f1o ser\u00e1 clave para la transformaci\u00f3n del sistema educativo mexicano. En los pr\u00f3ximos meses, presentaremos cada una de las siete prioridades que hemos formulado para llevar a buen puerto la reforma educativa.<\/p>\n

Lanzamos la primera de estas prioridades que hemos denominado el plan\u00a0La Escuela al Centro. El objetivo de este esquema es mejorar la organizaci\u00f3n de las escuelas para llevar la reforma educativa a las aulas.<\/p>\n

En los \u00faltimos meses he tenido la oportunidad de visitar numerosas escuelas en diversas partes del pa\u00eds. Si bien cada plantel es distinto he encontrado que existen problem\u00e1ticas recurrentes. En primer lugar, la mayor\u00eda de los maestros se queja de\u00a0la excesiva carga burocr\u00e1tica que los distrae de su verdadera tarea: ense\u00f1ar.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es com\u00fan que los padres de familia no encuentren la manera de involucrarse activamente en las escuelas. Por otra parte, muchas veces los directores y maestros no tienen ad\u00f3nde acudir cuando necesitan acompa\u00f1amiento t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico y apoyo en la gesti\u00f3n de su plantel. De igual forma, las comunidades escolares carecen de flexibilidad y de los recursos econ\u00f3micos para resolver sus necesidades cotidianas.<\/p>\n

Por \u00faltimo, en la mayor\u00eda de nuestras escuelas se utiliza de manera ineficiente el tiempo de ense\u00f1anza. Diversos estudios y expertos internacionales sugieren que al menos 85 por ciento del tiempo frente al grupo se utilice efectivamente en actividades de aprendizaje. En M\u00e9xico, destinamos \u00fanicamente 56 por ciento.<\/p>\n

Con el plan La Escuela al Centro buscamos un cambio en la organizaci\u00f3n de las escuelas para que todos los miembros de la comunidad se involucren activamente en su mejora continua. Todo el sistema debe estar al servicio de las escuelas y de sus alumnos, y brindarles el apoyo que requieren para elevar la calidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Nuestra visi\u00f3n es que las escuelas cuenten con directores que ejerzan efectivamente su liderazgo y docente que trabajen de forma colegiada para mejorar sus m\u00e9todos. Que los supervisores tengan los recursos para prestar apoyo t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico a los planteles y que \u00e9stos tengan mayor flexibilidad para organizarse de acuerdo con sus necesidades. Que los padres de familia participen de manera activa e informada para contribuir a la mejora de la educaci\u00f3n. Que se aproveche de manera adecuada el tiempo en las escuelas, dedicando al menos 85 por ciento de las horas de clases a tiempo efectivo de ense\u00f1anza.<\/p>\n

Para hacer realidad esta visi\u00f3n trabajaremos juntos con las autoridades educativas locales, maestros, directores y padres de familia en seis l\u00edneas de acci\u00f3n.<\/p>\n

Primero, una nueva organizaci\u00f3n de la escuela con menos burocracia. Buscaremos que cada plantel cuente con un subdirectores de gesti\u00f3n escolar y un subdirector acad\u00e9mico. Por su parte, los supervisores contar\u00e1n con un equipo de apoyo t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico y uno de gesti\u00f3n. Por \u00faltimo, se limitar\u00e1n las solicitudes de informaci\u00f3n que hoy en d\u00eda diversas instancias realizan a las escuelas. En su conjunto, estas medidas permitir\u00e1n reducir la carga burocr\u00e1tica y reorganizar los planteles de tal manera que se puedan enfocar en mejorar la calidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Segundo, m\u00e1s recursos para las escuelas. Cada escuela recibir\u00e1 un presupuesto propio para fortalecer su autonom\u00eda de gesti\u00f3n, de acuerdo con su matr\u00edcula y su nivel de rezago. Con estos recursos, la comunidad de cada plantel -director, maestros y padres de familia- podr\u00e1n decidir de manera colectiva en qu\u00e9 gastar el dinero, as\u00ed sea para arreglar un vidrio roto o para comprar materiales educativos. el objetivo para el pr\u00f3ximo ciclo escolar es pasar de las 50 mil escuelas que actualmente cuentan con este tipo de recursos a trav\u00e9s del Programa de la Reforma Educativa y de las Escuelas de Tiempo Completo, a 75 mil. De manera complementaria, lanzaremos un portal en l\u00ednea donde maestros, directores y supervisores podr\u00e1n consultar en intercambiar recursos pedag\u00f3gicos y experiencias.<\/p>\n

Tercero, fortalecimiento de los Consejos T\u00e9cnicos Escolares. Estos consejos son fundamentales para mejorar la ense\u00f1anza en las escuelas, porque re\u00fanen a los maestros y al director de cada plantel para realizar la planeaci\u00f3n y el seguimiento acad\u00e9micos. Hasta ahora, los lineamientos exig\u00edan que estos consejos sesionaran tres veces antes del inicios de clases para planear el a\u00f1o y \u00faltimo viernes de cada mes para dar seguimiento a la ruta de mejora. Con el plan La Escuela al Centro vamos a otorgar a cada comunidad escolar mayor flexibilidad para organizar estas tareas. Ya no ser\u00e1 obligatorio, por ejemplo, que las sesiones se estos consejos sean los viernes. Cada escuela, tanto p\u00fablica como privada, podr\u00e1 elegir el d\u00eda del mes y la hora que m\u00e1s le convengan.<\/p>\n

Cuarto, participaci\u00f3n social activa. Los Consejos Escolares de Participaci\u00f3n Social son la base de la toma de decisiones para resolver las necesidades m\u00e1s urgentes del plantel y su vinculaci\u00f3n con la comunidad. En ellos est\u00e1n representados los padres de familia, los maestros, las autoridades educativas, organizaciones de la sociedad civil, as\u00ed como los sectores social y productivo. Vamos a fortalecer estos consejos para que los padres de familia tengan instrumentos efectivos para exigir transparencia y rendici\u00f3n de cuentas en cada escuela.<\/p>\n

Quinto, mejor uso del tiempo en la jornada escolar. Para aprovechar mejor el tiempo de estudio vamos a permitir que cada comunidad escolar pueda optar por diversas formar de organizar su calendario. Para ello, se someter\u00e1 a consideraci\u00f3n del Congreso de la Uni\u00f3n una iniciativa de reforma al art\u00edculo 51 de la Ley General de Educaci\u00f3n para permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar.<\/p>\n

En ning\u00fan caso se recortar\u00e1 el n\u00famero de horas. Directores, docentes y padres de familia, sujeto a la aprobaci\u00f3n de las autoridades educativas estatales, podr\u00e1n ajustar el calendario escolar y los horarios seg\u00fan sus necesidades, dentro de ciertos par\u00e1metros. Las primarias y secundarias seguir\u00e1n teniendo el mismo n\u00famero de horas al a\u00f1o, pero ahora podr\u00e1n escoger si quieres continuar imparti\u00e9ndolas en 200 d\u00edas con los horarios tradicionales o cambiar a un calendario de 185 d\u00edas con jornadas m\u00e1s largas y de esa manera mejorar el uso efectivo del tiempo en las aulas.<\/p>\n

Ambas modalidades se mantienen bajo los par\u00e1metros que se practican en el resto de los pa\u00edses de la OCDE. En promedio, los pa\u00edses miembros de esta organizaci\u00f3n cuentan con 185 d\u00edas con 791 horas en primaria y 183 d\u00edas con 907 horas en secundaria. En M\u00e9xico, las primarias de horario regular tienen 800 horas de clases al a\u00f1o, las primarias de jornada ampliada mil 200 y las de tiempo completo mil 600, mientras que las secundarias llegan hasta mil 167. En todos los casos, el n\u00famero de d\u00edas y horas se mantendr\u00e1 por encima o exactamente en el promedio de la OCDE.<\/p>\n

En el caso de las escuelas preescolares aumentar\u00e1n las horas de clase en todos los casos de 3 a 4 horas diarias para el calendario de 200 d\u00edas y a 4.5 horas para el calendario de 185 d\u00edas. Este cambio no solo mejorar\u00e1 significativamente la calidad y la equidad de la ense\u00f1anza -la evidencia internacional muestra que extender la educaci\u00f3n temprana es crucial para un mejor desarrollo educativo en todos los niveles-, sino que tambi\u00e9n representar\u00e1 un apoyo importante a las madres trabajadoras de M\u00e9xico.<\/p>\n

Sexto, las escuelas de verano. De manera complementaria a los ajustes que proponemos al calendario escolar, buscaremos un mejor aprovechamiento de las vacaciones de verano. Al igual que los nuevos horarios de las preescolares, esto permitir\u00e1 no solamente mejorar la calidad de la educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n la equidad, al ofrecer en escuelas p\u00fablica actividades deportivas, culturales, as\u00ed como de reforzamiento acad\u00e9mico a los hijos de aquellos padres de familia que as\u00ed lo deseen. Lanzaremos un programa piloto este mismo verano con la intenci\u00f3n de escalarlo a escala nacional en el ciclo 2017-2018. Todos estos cambios se realizar\u00e1n con estricto apego a la ley y sin afectar los derecho laborales de los maestros.<\/p>\n

M\u00e9xico vive un periodo excepcional en su historia. En la vida de una naci\u00f3n, son pocas las oportunidades de emprender una transformaci\u00f3n tan fundamental como la que hoy experimenta nuestro sistema educativo. Los cambios son muchos, pero nuestro objetivo es solo uno: que todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes del pa\u00eds tengan la educaci\u00f3n de calidad a la que el art\u00edculo tercero constitucional nos compromete. Para lograrlo, tenemos que trabajar todos juntos. Nosotros en la SEP definimos las directrices de la pol\u00edtica educativa y encabezamos el proyecto, pero la educaci\u00f3n es responsabilidad de todos. Por eso, convoco a las autoridades educativas locales, todos los funcionarios educativos, los maestros, los padres de familia y la sociedad en general a que participen en esta renovaci\u00f3n.
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